Les couleurs

 

boites des couleurs
leçon en trois temps,
travail sur de la boite 1 à la 3
peut se faire pour apprendre les couleurs dans toutes langues

Ci dessous les boites de couleurs 1 et 2 de chez 123 montessori (aux pigments)
Toucher et rendu des pigments très agréable . Coffrets de bonne. qualité

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Ci dessous la boite de couleur 3 de chez 123 montessori (que j’ai personnellement utilisée, en collant dessus un nuancier correspondant) Coffret également de bonne qualité.

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cartes à pincer 

nuancier

une boite des couleurs à imprimer

livre
ce livre décrit les couleurs, les expressions, les nuances, les mélanges de couleurs, et également un peu le langage des fleurs. Très bien réalisé. Mais bien dommage pour la citrouille et le soleil et quelques autres images façon visage qui s’éloignent de la réalité…

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Numération de 1 à 10

Apprentissage de la numération de 0 à 10 (et dénombrer)

barres rouges et bleues

Oui je sais les nounours dessus c’est pas du montessori …
En fait je fais la leçon en 3 temps avec seulement les barres rouges et bleues (bleu marine presque noir pour les miennes). Ensuite je fais refais la même le leçon en trois temps en demandant de disposer des nounours sur 1, sur 2 etc, … « Peux tu disposer trois nounours sur  la barre de 3? Tu mets combien de nounours sur cette barre? ». Pourquoi? Car ça permet d’avoir une unité à tenir et disposer dans les mains
Ensuite je fais la leçons en trois temps avec les rouges et bleues et les chiffres en bois correspondant à disposer devant.
(comme avec les perles, les couleurs ne gênant pas l’apprentissage car les barres sont introduites aux alentours de 4ans au moment de l’intéret pour l’enfant par les nombres et ce matériel, et il différencie et connait déjà les couleurs (voire mêmes les nuances donc ça ne surcharge pas l’apprentissage car on a déjà isoler les points d’apprentissage et isoler les domaines de compétences quand nécessaire).

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fuseaux

jetons rouges

jeu de la pèche aux chiffres (acheté à Lidl)

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jeu des bouchons chiffrés (mise en paire des nombres)

 

Les perles montessori:

Disposer les perles à l’unité de 1 à 9, puis à part la dizaine 10.

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Des jeux:

jeu du gâteau d’anniversaire

(une fiche gâteau avec un nombre écrit dessus et il faut mettre le nombre de pinces à linge correspondante pour représenter des bougies (afin d’éviter de mettre l’enfant en échec dans cette l’activité mieux vaut la proposer lorsqu’il maîtrise un certain nombre de numérations et à réussit à dénombrer (l’idéal pour l’autocorrection étant de dessiner au verso le nombre de pinces à linges et comparer avec celles accrochées ).

Encore avec des gâteaux, associer le chiffres et le nombre de bougies
https://www.teacherspayteachers.com/FreeDownload/Counting-to-5-Birthday-Cake-activity-1197156

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Jeu de cartes à pincer/ compter :

dénombrer des fusées, des animaux d’une faune, des plantes etc, et pincer le nombre correspondant avec une pince à linge, retourner pour voir si la pince est placée ou non correctement sur la gommette auto-corrective

thème céréales

thème espace

thème foret

ici un exemple avec cartes fruits et légumes

mémory des nombres:

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trouvé ici: http://idee-maitresse.fr/atelier/des-jeux-de-cartes-pour-apprendre-les-maths-imprimer/

Jeu complexe de numération, dénombrer, associer les quantités et les points (constellations)

 

un jeu ressemblant à celui là , bien qu’il ne s’agisse pas de loto, (si je trouve le document exact je le publierai ici car le jeu a un auto contrôle par dysharmonie visuelle intéressante).

Jeu des anneaux, chiffres:

Puzzle chiffres


 

Barres à compter (se trouve notamment sur la boutique montessori s’amuser autrement)
Pour les numérations, et quelques calculs aussi

Points à compter (se trouve notamment sur la boutique montessori s’amuser autrement)
Aborde bien clairement la notion de complément à 10.
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travail du geste d’écriture découverte des sons

Exemples d’actvités pour le travail du geste d’écriture, la découverte des sons, des phonèmes

Le classique puzzle de l’alphabet

De l’enfilage pour la pince doigt initiant à la tenue du crayon (sur la photo jeu d’occasion trouvable en neuf probablement)

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des fiches « do a dot  « littéralement « fais un point » à remplir avec des « feutres-tampon ».
fichiers du web anglophone http://www.confessionsofahomeschooler.com/blog/2012/12/a-z-do-a-dot-worksheets.html

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Des pistes graphiques rugueuses à tracer dans le sable:
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Des fiches à écrire et  utiliser avec le feutre effaçable, aussi possibilité de réaliser des cahiers effaçables :
utiliser des pochettes transparentes lisses (pas les rugueuses à grains car elles s’effacent mal…) et les relier entre elles pour en faire des cahiers de pré écriture ré- inscriptibles à souhait et durables (ça économise l’encre d’impression plutôt que de refaire et imprimer pleins de livrets identiques). Toutes fois l’impression parait  utile lorsque l’enfant réclame à écrire au stylo.

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fiches pré ecriture 

et encore

les lettres rugueuses à lire au doigt (dire le son) et son puis à tracer dans le sable (lettres faites maisons)
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des boites de sons par lettres avec des petits objets correspondant au son (sous surveillance pour les préscolaires , tenir hors de portées des moins de 3ans):

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Des livrets de pré écriture
(fichiers du net)

des livres sur l’alphabet

 

Jeu du dé motif d’écriture:

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le stylet aimanté sous plexi (ici trouvé à Lidl) travail de la tenue du crayon et du geste graphique

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des imagiers

le jeu mon oeil aperçoit: une fiche avec plein de dessin à décrire par un joueur, l’autre jouer devant essayer de trouver de quel dessin il s’agit et le montrer

le plateau de jeu des paires (travail de pince-doigt et de pistes graphiques) sur la photo trouvé à Lidl

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le jeu des sons avec des figurines « je vois quelque chose qui commence/termine/contient  par le son A »

 

Jeu piste des lettres

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les formes à dessins (ici  en plastique mais tout aussi efficace et nettement moin cher qu’en métal ou bois!)

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le jeu j’entends/ j’entends pas:
essayer de trouver le son correspondant ou pas dans les cartes-images et les placer dans la pile correspondante. L’essentiel n’est pas de tout faire juste de suite mais de se performer au fur et à mesure que l’activité est répétée, grâce à l’auto contrôle au verso des cartes.
(Ici la chaise est mise avec le son « a » car en fait l’enfant sait que ça s’écrit avec un a !)

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source du jeu  http://aladouce.blogspot.fr/2012/12/jentends-je-nentends-pas.html

3-6ans un potentiel créatif

Dans le programme scolaire classique, surtout en maternelle je trouve qu’on « bêtifie » trop les choses, on simplifie les mots,on « bêtifie » les livres et les illustrations qui accompagnent le texte pauvre en langage, ne laissant pas assez livre cours à la créativité belle.

Maria Montessori , il y a pourtant près de 70 à 110ans (la première « école » maison des enfants  ayant ouvert il y a déjà 110ans) s’étonnait que les maîtresses se satisfassent de simples ronds et couleurs et essayant d’y trouver quelques explications alors que les touts petits (3-6ans en l’occurrence) sont capables de bien plus de créativité quand on laisse libre cours à leur imagination sans leur imposer une consigne stricte et directrice.

Il ne s’agit pas de leur mettre la pression ou de faire des petits artistes, mais seulement de mettre à leur disposition des moyens pouvant développer des potentiels logiques et artistiques sans forcer!
plus d’informations ici: http://enterredenfance.com/le-dessin-libre-selon-m-montessori/

Chalotte Mason avait observait des choses similaires concernant la lecture, elle préconisait des lectures plus complexes. Mais pourtant en parlant et expliquant avec douceur et mélodie tout devient compréhensif, et cela favorise le développement du langage.
Cela rejoint encore Montessori qui disait que l’enfant a un esprit absorbant (surtout entre 0 et 6ans) et s’il grandit dans une ambiance favorisant sa croissance psychique (bon langage, environnement adapté, respect de sa personne et de ses périodes sensibles, réponses à ses besoins fondamentaux et psychiques (cérébraux) il développe des facultés et un potentiel naturellement, puis se spécifie (à partir de 6ans) pour tel ou tel domaine(s).